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facebook twitter linkedin accueil mission mission équipe grahn-monde ligne éditoriale organisation du contenu commanditaires appel à contribution vol. 6, no 3 changements climatiques automne 2017 vol. 6, no 4 gestion de l'environnement et le développement durable vol. 7, no 1 femmes et sciences points de vente canada haïti états-unis archives vol. 6, no 1 printemps 2017 vol.5 l'école fondamentale haïtienne no 1 . printemps 2016 vol. 5, no 2 été 2016 vol. 5, no 3 automne 2016 vol. 5, no 4 hiver 2017 vol. 4, no 4 hiver 2016 vol. 4, no 3 automne 2015 vol. 4, no 2 été 2015 vol. 4, no 1 printemps 2015 vol. 3, no 3 automne 2014 vol. 3, no 2 été 2014 vol. 3, no 1 printemps 2014 vol. 2, no 4 hiver 2014 vol. 2, no 3 automne 2013 vol. 2, no 2 été 2013 vol. 2, no 1 printemps 2013 vol. 1, no 3 décembre 2012 vol. 1, no 2 été 2012 vol. 1, no 1 printemps 2012 contact prochain nu méro retrouvez le volume 6 no 3 automne 2017 éditorial la formation professionnelle et technique, un levier pour le développement économique d’haïti écrit par samuel pierre au cours de la dernière décennie, beaucoup d’investissements ont été consentis dans le secteur de la formation professionnelle et technique en haïti, notamment par des bailleurs de fonds internationaux. toutefois, force est de constater que le secteur n’a pas pu se développer avec la vigueur qui permettrait au pays de bénéficier d’une main-d’œuvre qualifiée et expérimentée pour son développement. pourtant, ce ne sont pas les occasions et les défis qui manquent : une jeunesse haïtienne nombreuse qui cherche désespérément des établissements postsecondaires pour l’accueillir à la fin des études secondaires, des entreprises locales de divers secteurs qui font appel à des techniciens qualifiés venant de l’extérieur du pays pour occuper certains postes, des écoles et des centres de formation professionnelle de plus en plus structurés et spécialisés qui n’arrivent pas à placer sur le marché du travail les cohortes d’étudiants qu’ils forment, un institut national de formation professionnelle (infp) qui manque cruellement de moyens pour s’acquitter de sa mission de régulateur du secteur, un secré- tariat d’état à la formation professionnelle qui peine à trouver une orientation stratégique et un plan opérationnel pour dynamiser le secteur. la principale difficulté vient du fait qu’il n’y a pas encore un arrimage efficace entre les besoins du marché du travail haïtien et les programmes de formation offerts par les établissements d’enseignement supérieur. comment remédier à cette situation? pandan dènye dizan ki sòt pase yo, anpil envestisman te fèt nan sektè fòmasyon pwofesyonèl ak teknik, sitou avèk lajan òganizasyon entènasyónal yo. kwak sa, nou konstate, se pa pi devlope sektè sa a rive devlope pase sa, jouk pou li ta rive fè peyi a benefisye yon mendèv ki ta gen kalifikasyon ak eksperyans kòdyòm pou devlòpman peyi a. ki pi rèd, peyi a plen sitiyasyon ak okazyon ki ka bay opòtinite pou sa: yon foultitid jèn apre etid segondè yo, tèt yo prèt pou pati, nan chache etablisman nivo siperyè pou resevwa yo, latriye antrepriz nan peyi a, nan plizyè sektè, al chache teknisyen kalifye, ki soti aletranje pou yo vin okipe bonkou pòs, dal lekòl ansanm ak sant fòmasyon ki, atout yo estriktire epi espesyalize, pa rive mete nan travay makòn powomosyon etidyan yo fin prepare, yon enstiti nasyonal fòmasyon pwofesyonèl-enfp ki manke mwayen pou li jwe wòl li kòmsadwa pou li reglemante sektè a, epitou yon sekretarya leta pou fòmasyon pwofesyonèl ki pa menm ka rive tabli estrateji ak plan pou oryante operasyon sektè a, epi mete lavi ak nouvote nan sektè a. voir l'article voir l'article analyse dans le sigle «menfp», à quoi servent les lettres «f» et «p»? écrit par marcel gabaud dans la plupart des pays, tant du nord que du sud, l’état a la responsabilité de piloter le système de formation professionnelle (fp). ainsi, en haïti, à l’instar des autres pays, il existe bien depuis 1973 l’institut national de formation professionnelle (infp), entité ayant pour mission de gérer la formation professionnelle sur tout le territoire et de mettre en place le système national de fp. néanmoins, avec une gouvernance éclatée entre plusieurs ministères sectoriels, la tâche devient rude et délicate. dans l’ambiance d’un historique assez tiraillée de ce secteur, en considérant la valeur ou l’importance de la fp au sein de cette société que l’on veut construire, les décideurs politiques avaient lancé un fort signal en créant, en 2006, un ministère nommé : ministère de l’éducation nationale et de la formation professionnelle (menfp), qui donnait beaucoup d’espoir et montrait, de manière objective à l’opinion publique en général et aux partenaires du système en particulier, la nette volonté politique d’une priorité nationale accordée pour la première fois au secteur de la fp. néanmoins, malgré certaines avancées, aujourd’hui encore, la fp ne jouit pas de bonne presse auprès du ministère de tutelle. dans cet article, il est question des raisons pour lesquelles la fp ne parvient pas encore à remplir pleinement son rôle. nan pifò peyi sou latè, nan nò kou nan sid, se responsablite leta pou li kontwole sistèm fòmasyon pwofesyonèl la (fp). konsa, nan peyi ayiti, menm jan ak nan tout lòt peyi yo, genyen depi 1973, yon enstiti nasyonal pou fòmasyon pwofesyonèl (infp an franse). misyon li se jere fòmasyon pwofesyonèl nan tout peyi a epi tabli yon sistèm nasyonal pou fp. men, lè genyen yon gouvènans ki branche nan mitan plizyè ministè sektoryèl, travay la vin delika epi li pi difisil. nan sitiyasyon toumant sektè sa a twouve li istorikman an, apati valè oubyen enpòtans fp a nan sosyete sa a, nou vle bati a, responsab politik yo te voye yon mesaj klè, lè yo te kreye, nan ane 2006, yon ministè ki rele : ministè edikasyon ak fòmasyon pwofesyonèl (menfp), ki te bay anpil espwa epi ki te montre , nan yon fason objektif devan opinyon piblik la an jeneral, epi patnè sistèm lan an patikilye, yon volonte politik klè devan yon priyorite nasyonal pou yon premye fwa pou sektè fp a. men, malgre kèk pwogrè , jouk jounen jodi a fp a pa genyen bon lè devan ministè ki ap kontwole li a. nan atik sa a, nou pale sou rezon ki lakòz fp a poko kab rive fè travay li kòrèkteman. voir l'article opinion hommage au : maker avant la lettre et bricoleur ! écrit par schallum pierre nicolas louis dantès destouches naît à port-au-prince le 6 février 1862 et y meurt le 22 janvier 1912. médecin de profession, il exerça avec habileté et dextérité de multiples métiers manuels. c’est à ce titre qu’il doit être considéré comme un maker avant la lettre, dans le sens d’un bricoleur. bien que le concept de maker soit surtout utilisé pour qualifier, selon chris anderson, ceux qui «font partie de la génération du web [et qui] partagent spontanément leurs créations en ligne […] il englobe des activités très différentes, depuis l’artisanat traditionnel jusqu’à l’électronique high-tech, dont beaucoup sont très anciens1 ». voir l'article l’excellence scientifique au service du développement humain1 allocution d’acceptation du prix éducation 2017 écrit par charles tardieu à titre de contribution à l’émergence d’une haïti moderne, quelques jours après la catastrophe du 12 janvier 2010, des haïtiennes et haïtiens de partout à travers le monde ont rejoint un groupe de compatriotes et d’amis de montréal et d’haïti pour fonder le grahn (groupe de réflexion et d’action pour une haïti nouvelle). à titre d’action concrète parmi d’autres, le grahn créait en 2013 l’isteah (institut des sciences, des technologies et des études avancées d’haïti). il s’est donné pour objectif de former, dans les 10 ans à venir, 1 000 scientifiques dans tous les domaines. ce choix stratégique consistait à mettre l’excellence scientifique au service du développement humain dans notre haïti. quatre ans plus tard, le 23 septembre 2017, l’isteah procédait au cap-haïtien à la remise de ses premiers diplômes de dess et de maitrise à 5 étudiants, en prélude aux 99
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